Cet article souligne l’importance de l’intelligence relationnelle dans l’enseignement des langues, notamment en contexte de classe hétérogène. En s’appuyant sur la théorie polyvagale de Porges, il montre que la sécurité émotionnelle favorise l’apprentissage. L’enseignant, en développant des compétences relationnelles comme l’écoute et la régulation, crée un climat propice à l’engagement des élèves. Des outils concrets sont proposés pour instaurer une pédagogie centrée sur la relation, fondée sur la bienveillance et l’ouverture.
Mots-clés :
Intelligence relationnelle, théorie polyvagale, sécurité émotionnelle, pédagogie de la relation, apprentissage des langues.
[ICIE Chronicles] “Se sentir en sécurité pour apprendre : l’intelligence relationnelle au cœur de l’enseignement des langues”