Résumé FR:
L’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement suscite à la fois enthousiasme et inquiétude. Dans le domaine des langues, l’IA ouvre de nouvelles possibilités pour structurer, personnaliser et enrichir les apprentissages. Pourtant, l’essentiel de l’acte d’enseigner demeure profondément humain. À partir de l’expérience de terrain, cet article interroge l’équilibre entre l’usage de l’IA et les dimensions relationnelles et incarnées qui donnent sens à l’apprentissage. L’IA peut aider l’enseignant dans des tâches d’organisation, de reformulation ou de conception pédagogique, libérant ainsi du temps pour ce qui compte réellement : accompagner les étudiants, écouter, créer un climat de confiance et d’expression. Loin de remplacer l’humain, l’IA peut devenir un partenaire de croissance pédagogique si elle est utilisée avec discernement. L’avenir de l’éducation repose sur l’alliance entre outils numériques et présence humaine, là où l’apprentissage devient vivant.
Mots-clé:
Intelligence artificielle, pédagogie, enseignement des langues, relation pédagogique, innovation, dynamique implicite